語言離不開發(fā)音器官、聽覺器官和大腦功能的完善。發(fā)音器官無形態(tài)及功能異常，但得不到足夠訓練，會導致構音障礙，出現構音錯誤、說話不清晰，使得別人聽不懂。嬰兒期，輔食引入不當，口腔運動能力得不到應有的訓練，就可能會影響寶寶今后咀嚼、吞咽能能力，以及舌頭運動不靈活，甚至影響孩子的正常發(fā)音，即非器質性的構音障礙。

 治療與發(fā)展的促進方面，所謂的感覺統(tǒng)合治療是指引導孩子參與感覺統(tǒng)合的活動，提供前庭平衡、關節(jié)本體感覺及觸覺等，使孩子能于成長過程中，自然而然的學習，形成適當與最佳的正常反應。

前庭感覺訓練

（一）滑板或是溜滑梯

(1)刺激前庭感覺、本體感覺。

(2)統(tǒng)合原始反射。

(3)協(xié)調視覺運動，增加平衡感覺。

(4)促進姿勢控制、增加肌肉張力。

可采取俯臥姿、背臥姿、坐姿等姿勢，由斜坡上方往下滑行。

（二）搖擺木馬

(1)刺激前庭感覺。

(2)刺激本體感覺。

(3)促進動作計劃與兩側協(xié)調。

(4)增加肌肉張力

(1)坐(站、俯)在木馬上前、后左右搖擺。

(2)可邊搖晃邊丟球或沙包入筒子里。

（三）跳跳床

(1)刺激前庭感覺、本體感覺。

(2)增加肌力張力及粗大動作。

(3)訓練觸覺、促進中樞統(tǒng)合能力。

以躺姿、坐姿或站立姿勢，在跳跳床上下彈動。

（四）蕩秋千或者輪胎秋千

(1)促進前庭感覺及平衡能力。

(2)增加肌肉張力及粗大動作。

(3)促進視覺運動協(xié)調及兩側協(xié)調。

(4)情緒穩(wěn)定。

以坐姿、站姿來搖擺秋千，有時可由他人協(xié)助。

注意事項

(1)須先讓兒童了解，不可突然做動作。

(2)不可勉強，由孩童可接受的搖晃程度慢慢增加。

(3)對反應較慢者，刺激其活潑性。

(4)對過動兒童，抑制興奮性。

（五）手腳秋千

刺激前庭感覺、本體感覺。

兩人協(xié)助，一人抓住兒童雙手，另一人抓住雙腳，并左右搖擺。

（六）蹺蹺板板

(1)刺激前庭感覺、本體感覺。

(2)促進平衡感、兩側協(xié)調與視覺運動協(xié)調。

 (3)增進韻律感與社會性。

（七）平衡板

(1)刺激前庭感覺、本體感覺。

(2)促進平衡感。

(3)控制肌肉張力及促進反射統(tǒng)合。

(4)促進姿勢機轉。

以俯臥姿、仰臥姿、坐姿或站姿于平衡板上，由大人協(xié)助搖擺，或兒童自己以站姿移動重心。